{"id":4136,"date":"2023-06-15T10:34:21","date_gmt":"2023-06-15T10:34:21","guid":{"rendered":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/?page_id=4136"},"modified":"2023-06-15T10:34:21","modified_gmt":"2023-06-15T10:34:21","slug":"aus-der-forschung-fuer-die-praxis-visuelle-strategien-fuer-schulisches-lernen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/?page_id=4136","title":{"rendered":"Aus der Forschung f\u00fcr die Praxis \u2013 Visuelle Strategien f\u00fcr schulisches Lernen"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Das Format gemeinsamer Fortbildungsveranstaltungen der Fachverb\u00e4nde BDH (Berufsverband Deutscher H\u00f6rgesch\u00e4digtenp\u00e4dagogen)<\/em> und DFGS (Deutscher Fachverband f\u00fcr Geh\u00f6rlosen- und<\/em> Schwerh\u00f6rigenp\u00e4dagogik)<\/em> hatte sich in der Vergangenheit f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte bew\u00e4hrt und ist am 14. April 2023 in die dritte Runde gegangen.<\/p>\n

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Die diesj\u00e4hrigen Referent:innen hatten es bis zur Aula der Elbschule nicht weit. Dr. Iris Wagener und Christian Borgwardt sind hier auch als Lehrkr\u00e4fte t\u00e4tig und Prof. Dr. Barbara H\u00e4nel-Faulhaber sowie Viktor Werner von der Universit\u00e4t Hamburg sind h\u00e4ufig zu Gast.<\/p>\n

Zu ihrem Vortragsthema \u201eAktuelle Forschungserkenntnisse zum Lernverhalten von tauben und h\u00f6rbehinderten Kindern\u201c<\/strong> hatten sich rund 60 Lehrkr\u00e4fte aus Hamburg, Schleswig-Holstein, Niedersachsen und Bremen eingefunden. Mittels der Abfolge von Input im Plenum und anschlie\u00dfenden Workshops konnte in gelungener Weise der Bogen von der Forschung in die Unterrichtspraxis geschlagen werden.<\/p>\n

In ihrem Vortrag besch\u00e4ftigte sich Barbara H\u00e4nel-Faulhaber<\/strong> mit den kognitiven Lernstilen tauber und h\u00f6rbehinderter Kinder. Sie ging der Frage nach, welche Bedeutung das implizite (unbewusste, spielerisch-m\u00fchelose) Lernen in den fr\u00fchen Lebensjahren f\u00fcr das explizite (geplante und bewusste) Lernen in der Schule habe. Eine interdisziplin\u00e4re Studie unter der Leitung von H\u00e4nel-Faulhaber untersuchte in diesem Kontext das Lernverhalten von native signers <\/em>(Menschen, die mit der Muttersprache DGS aufgewachsen sind) und late signers <\/em>(Menschen mit sp\u00e4ter erworbenen DGS – Kenntnissen). <\/em>Die native signers<\/em> konnten effektiven Wissenstransfer als Kennzeichen f\u00fcr erfolgreiche Lernprozesse bereits im 1. Schuljahr einbringen und unterschieden sich damit nicht von gleichaltrigen h\u00f6renden Kindern. In einer weiteren kleinen Teilstichprobe konnte gezeigt werden, dass die Gruppe der late signers <\/em>diese Kompetenz zwar ein Jahr sp\u00e4ter entwickelte, dabei aber hinter der Gruppe der gleichaltrigen native signers<\/em> zur\u00fcck blieb.<\/p>\n

Wenn der fr\u00fche Sprachzugang tauber und h\u00f6rbehinderter Kinder also den Unterschied f\u00fcr einen effektiven Wissenszuwachs ausmache, stellt sich die Frage nach m\u00f6glichen Konsequenzen f\u00fcr den Unterricht. Welche Ressource k\u00f6nnte die st\u00e4rkere Ber\u00fccksichtigung visueller Strategien f\u00fcr das schulische Lernen bereithalten?<\/p>\n

Dieser Aspekt wurde in den anschlie\u00dfenden Workshops aufgegriffen und in seiner Relevanz f\u00fcr das mathematische und schriftsprachliche Lernen tauber und h\u00f6rbehinderter Sch\u00fcler:innen vertieft.<\/p>\n

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Viktor Werner<\/strong> untersucht an der Universit\u00e4t Hamburg die mathematischen Basiskompetenzen bei tauben und h\u00f6rbehinderten Kindern (Projekt MaBaKo-Deaf). Sein Fokus liegt auf einem Vergleich von Mustererkennungs- und Strukturierungsf\u00e4higkeiten als mathematische Vorl\u00e4uferkompetenzen bei Kindern mit und ohne H\u00f6rbeeintr\u00e4chtigung.
\nWerner pr\u00e4sentierte im Workshop die von ihm visuell-adaptierten Unterrichtsmaterialien zur Unterst\u00fctzung der mathematischen Denkentwicklung. Die ansprechenden Materialien und Aufgabenstellungen konnten vor Ort erprobt und \u201ebegriffen\u201c werden.<\/p>\n

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Die spannende Frage nach einer m\u00f6glichen Relation zwischen dem Erlernen von Muster- und Buchstabenfolgen im Fingeralphabet bleibt zu erforschen. Sie leitet direkt zum Thema des Workshops von Dr. Iris Wagener<\/strong> und Christian Borgwardt<\/strong> \u00fcber. In deren \u201eAnsatz f\u00fcr eine visuell-systematische Methodik im Schriftspracherwerb mit Sch\u00fcler:innen im FS H\u00f6ren & Kommunikation\u201c wurde die Rolle des Fingeralphabets f\u00fcr die Wortschatzentwicklung in der Schriftsprache herausgearbeitet. Internationale Studien belegen das erfolgreiche Abrufen schwieriger Schreibweisen und unbekannter W\u00f6rter, wenn diese als lexikalisch \u201egefingerte\u201c Einheiten abgespeichert worden sind.
\nAnhand von Unterrichtsbeobachtungen identifizierten Wagener und Borgwardt unterschiedliche Entwicklungsphasen des W\u00f6rterlernens mit dem Fingeralphabet und stellten ihren Ansatz f\u00fcr einen verst\u00e4rkten Einsatz des Fingeralphabets im Unterricht zur Diskussion. Mit breiter Zustimmung folgten die Teilnehmenden diesem Pl\u00e4doyer, das auch f\u00fcr den Grundschulunterricht und die Fr\u00fchf\u00f6rderung wichtige Denkanst\u00f6\u00dfe liefern konnte.<\/p>\n

Herzlicher Dank geb\u00fchrt sowohl den Referent:innen als auch den Organisatorinnen von BDH und DFGS Kirsten Cramer, Christiane Garvs, Anna Pettke und Bettina R\u00f6rig. Wir freuen uns auf eine Fortsetzung des Formats im kommenden Jahr.<\/p>\n

Karin Perwo-A\u00dfmann<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Das Format gemeinsamer Fortbildungsveranstaltungen der Fachverb\u00e4nde BDH (Berufsverband Deutscher H\u00f6rgesch\u00e4digtenp\u00e4dagogen) und DFGS (Deutscher Fachverband f\u00fcr Geh\u00f6rlosen- und Schwerh\u00f6rigenp\u00e4dagogik) hatte sich in der Vergangenheit f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte bew\u00e4hrt und ist am 14. April 2023 in die dritte Runde gegangen. Die diesj\u00e4hrigen Referent:innen hatten es bis zur Aula der Elbschule nicht weit. Dr. Iris Wagener und Christian Borgwardt … Aus der Forschung f\u00fcr die Praxis \u2013 Visuelle Strategien f\u00fcr schulisches Lernen<\/span> weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":207,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-4136","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4136","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/207"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4136"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4136\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4145,"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/4136\/revisions\/4145"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elbschule.hamburg.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4136"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}